Efektivitas Flipbook Digital Berbasis Universal Design for Learning terhadap Hasil Belajar Fikih bagi Siswa Berkesulitan Membaca
DOI:
https://doi.org/10.58230/1yevpv58Keywords:
Flipbook Digital, Universal Design for Learning, Hasil Belajar Fikih, Siswa Berkesulitan Membaca, Media PembelajaranAbstract
Siswa berkesulitan membaca cenderung mengalami hambatan dalam mengakses dan memahami materi pelajaran yang sebagian besar disajikan dalam bentuk teks sehingga berdampak pada hasil belajar Fikih. Kondisi ini menuntut media pembelajaran yang menyediakan beragam cara penyajian informasi. Penelitian ini merupakan bagian dari penelitian dan pengembangan model 4D yang difokuskan pada uji efektivitas terbatas untuk mengetahui perubahan hasil belajar Fikih siswa berkesulitan membaca setelah menggunakan flipbook digital berbasis Universal Design for Learning (UDL). Pengujian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain one-group pretest-posttest tanpa kelompok kontrol. Sampel terdiri atas 11 siswa kelas 2 MI Nurussalam yang teridentifikasi berkesulitan membaca dan dipilih melalui purposive sampling. Data dikumpulkan melalui pretest dan posttest, kemudian dianalisis menggunakan statistik deskriptif, N-Gain, uji normalitas Shapiro-Wilk, dan uji Wilcoxon signed-rank. Rata-rata skor meningkat dari 47,64 menjadi 74,55 dengan rata-rata N-Gain 0,4352 (kategori sedang). Uji Wilcoxon menunjukkan perbedaan yang signifikan antara skor pretest dan posttest (Z = −2,670; p = 0,008) dengan ukuran efek besar. Temuan ini mengindikasikan bahwa flipbook digital berbasis UDL berpotensi menjadi alternatif media yang lebih aksesibel dalam pembelajaran Fikih. Namun, karena penelitian tidak menggunakan kelompok pembanding dan jumlah sampelnya kecil, hasil ini perlu dimaknai sebagai bukti awal efektivitas produk, bukan bukti kausal yang dapat digeneralisasikan secara luas.
Downloads
References
Alinda, S. D. (2024). Pengembangan flipbook sebagai modul interaktif terintegrasi nilai Islam untuk melatih literasi digital siswa kelas XI [Skripsi, Universitas Islam Negeri Walisongo Semarang]. https://eprints.walisongo.ac.id/27573/1/Skripsi_2008086047_Sabrina_Devi_Alinda.pdf
Almeqdad, Q. I., Alodat, A. M., Alquraan, M. F., Mohaidat, M. A., & Al-Makhzoomy, A. K. (2023). The effectiveness of universal design for learning: A systematic review of the literature and meta-analysis. Cogent Education, 10(1), Article 2218191. https://doi.org/10.1080/2331186X.2023.2218191
Amaliah, T., Tisnasari, S., & Setiawan, S. (2023). Kesulitan membaca dan menulis pada siswa berkesulitan belajar di kelas tinggi SD Negeri Bojong Baru. Jurnal Pendidikan Dasar Perkhasa, 9(2), 367–382. https://doi.org/10.31932/jpdp.v9i2.2268
Bastian, R. D., Alfi, C., & Fatih, M. (2024). Pengembangan flipbook berbantuan Canva materi bagian tumbuhan untuk meningkatkan literasi digital siswa kelas IV SDN Sumberasri 02 Kabupaten Blitar. Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, 8(4), 1826–1841. https://doi.org/10.35931/am.v8i4.4108
Capp, M. J. (2017). The effectiveness of universal design for learning: A meta-analysis of literature between 2013 and 2016. International Journal of Inclusive Education, 21(8), 791–807. https://doi.org/10.1080/13603116.2017.1325074
CAST. (2018). Universal Design for Learning guidelines version 2.2. https://udlguidelines.cast.org/
Chumairo, P. Z., Efendi, M., Samawi, A., Hidayaturrahman, D., Ediyanto, E., & Sunandar, A. (2021). Game interaktif berbasis universal design learning bagi siswa slow learner di sekolah inklusi. JP (Jurnal Pendidikan), 6(2), 123–128. https://doi.org/10.26740/jp.v6n2.p123-128
Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences (2nd ed.). Lawrence Erlbaum Associates.
Fritz, C. O., Morris, P. E., & Richler, J. J. (2012). Effect size estimates: Current use, calculations, and interpretation. Journal of Experimental Psychology: General, 141(1), 2–18. https://doi.org/10.1037/a0024338
Hake, R. R. (1998). Interactive-engagement versus traditional methods: A six-thousand-student survey of mechanics test data for introductory physics courses. American Journal of Physics, 66(1), 64–74. https://doi.org/10.1119/1.18809
King-Sears, M. E., Stefanidis, A., Evmenova, A. S., Rao, K., Mergen, R. L., Owen, L. S., & Strimel, M. M. (2023). Achievement of learners receiving UDL instruction: A meta-analysis. Teaching and Teacher Education, 122, Article 103956. https://doi.org/10.1016/j.tate.2022.103956
Maharani, O., & Fadlillah, M. (2024). Strategi guru dalam mengajar siswa berkesulitan membaca dan menulis di kelas IV SD Negeri Burneh 3. Harmoni Pendidikan: Jurnal Ilmu Pendidikan, 1(3), 290–312. https://doi.org/10.62383/hardik.v1i3.544
Mahmudah, M., Zarkasi, Z., Munip, A., & Purnama, S. (2023). Pengembangan media pembelajaran Fikih berbasis pop up book untuk meningkatkan pemahaman peserta didik. POTENSIA: Jurnal Kependidikan Islam, 9(2), 185–208. https://doi.org/10.24014/potensia.v9i2.25104
Maurisa, R. (2025). Penggunakan media flipbook untuk meningkatkan kemampuan membaca pemahaman siswa kelas V SD N 1 Lambheu Kabupaten Aceh Besar. Jurnal Pendidikan Tambusai, 9(2), 23453–23458. https://doi.org/10.31004/jptam.v9i2.30353
Mayer, R. E., & Moreno, R. (2003). Nine ways to reduce cognitive load in multimedia learning. Educational Psychologist, 38(1), 43–52. https://doi.org/10.1207/S15326985EP3801_6
Mirnawati, L. B., & Fabriya, R. A. V. (2022). Penerapan media flipbook untuk meningkatkan literasi membaca siswa SD. JP2SD (Jurnal Pemikiran dan Pengembangan Sekolah Dasar), 10(1), 22–38. https://doi.org/10.22219/jp2sd.v10i1.19837
Mpolomoka, D. L., Beirat, M. A., Mushibwe, C., Chikopela, R., & Phiri, P. (2025). Universal design for learning (UDL) in higher education institutions (HEIs): Enablers and disablers. Journal of Education and Practice, 16(3), 290–304. https://doi.org/10.7176/JEP/16-3-21
Ningrum, A. E. A. C., Hamid, A., & Tamwifi, I. (2024). Penerapan media pembelajaran PAI berbasis flipbook untuk penguatan literasi peserta didik di sekolah. Ta’dibuna: Jurnal Pendidikan Islam, 13(2), 86–101. https://doi.org/10.32832/tadibuna.v13i2.15542
Ok, M. W., Rao, K., Bryant, B. R., & McDougall, D. (2017). Universal design for learning in pre-K to grade 12 classrooms: A systematic review of research. Exceptionality, 25(2), 116–138. https://doi.org/10.1080/09362835.2016.1196450
Orkwis, R., & McLane, K. (1998). A curriculum every student can use: Design principles for student access (ERIC/OSEP Topical Brief). ERIC/OSEP Special Project, Council for Exceptional Children.
Rahayu, A. (2025). Metode penelitian dan pengembangan (R&D): Pengertian, jenis, dan tahapan. DIAJAR: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 4(3), 459–470. https://doi.org/10.54259/diajar.v4i3.5092
Shapiro, S. S., & Wilk, M. B. (1965). An analysis of variance test for normality (complete samples). Biometrika, 52(3–4), 591–611. https://doi.org/10.1093/biomet/52.3-4.591
Sugiyono. (2013). Metode penelitian pendidikan: Pendekatan kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
Sugiyono. (2015). Metode penelitian dan pengembangan (research and development/R&D). Alfabeta.
Suleymanov, F. (2022). Universal design for learning (UDL). Preschool and Primary Education, 2(2), 63–69. https://doi.org/10.29228/imcra.32
Sunarti, S., Anggraini, D., Sarie, D. P., & Jana, P. (2023). The effectiveness of pop-up book media in learning reading skills of grade II elementary school. Cakrawala Pendidikan: Jurnal Ilmiah Pendidikan, 42(2), 493–506. https://doi.org/10.21831/cp.v42i2.50381
Thiagarajan, S., Semmel, D. S., & Semmel, M. I. (1974). Instructional development for training teachers of exceptional children: A sourcebook. Center for Innovation in Teaching the Handicapped, Indiana University.
Wilcoxon, F. (1945). Individual comparisons by ranking methods. Biometrics Bulletin, 1(6), 80–83. https://doi.org/10.2307/3001968
Wood, S. G., Moxley, J. H., Tighe, E. L., & Wagner, R. K. (2018). Does use of text-to-speech and related read-aloud tools improve reading comprehension for students with reading disabilities? A meta-analysis. Journal of Learning Disabilities, 51(1), 73–84. https://doi.org/10.1177/0022219416688170
Wusqo, I. U., Jatiningsih, N. A. L. B., & Supinah. (2022). The effect of science digital scrapbook based on the universal design for learning (UDL) on students’. In Proceedings of the 5th International Conference on Current Issues in Education (ICCIE 2021) (pp. 394–398). Atlantis Press. https://doi.org/10.2991/assehr.k.220129.072
Yuwono, I., Mirnawati, M., Kusumastuti, D. E., & Ramli, T. J. (2023). Implementation of universal design for learning (UDL) concepts on learning in higher education. Education. Innovation. Diversity, 2(7), 15–23. https://doi.org/10.17770/eid2023.2.7355
