Efikasi Diri dan Pemahaman Konsep Linear Programming pada Mahasiswa: Peran Mediasi Self-Regulated Learning
DOI:
https://doi.org/10.58230/r03e7180Keywords:
efikasi diri, Pemahaman Konsep, Linear Programming, Self-Regulated Learning, Teori Pengambilan KeputusanAbstract
Pemahaman konsep linear programming menuntut kemampuan pemodelan matematis dan penalaran sehingga faktor psikologis mahasiswa, seperti efikasi diri dan self-regulated learning, diduga berperan dalam pencapaiannya. Penelitian ini bertujuan menganalisis pengaruh efikasi diri terhadap self-regulated learning, pengaruh self-regulated learning terhadap pemahaman konsep linear programming, serta peran mediasi self-regulated learning dalam hubungan antara efikasi diri dan pemahaman konsep. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode survei terhadap 102 mahasiswa STIESIA Surabaya yang menempuh mata kuliah Teori Pengambilan Keputusan dan dipilih melalui simple random sampling. Data dikumpulkan melalui kuesioner dan tes pemahaman konsep, kemudian dianalisis dengan Structural Equation Modeling (SEM) menggunakan AMOS 24. Hasil penelitian menunjukkan bahwa efikasi diri berpengaruh positif dan signifikan terhadap self-regulated learning (β = 0,944; p < 0,001). Sebaliknya, self-regulated learning tidak berpengaruh signifikan terhadap pemahaman konsep linear programming (β = 0,137; p = 0,204) dan tidak memediasi pengaruh efikasi diri terhadap pemahaman konsep. Temuan ini menunjukkan bahwa efikasi diri penting untuk membangun self-regulated learning, tetapi self-regulated learning yang lebih tinggi tidak serta-merta meningkatkan pemahaman konseptual pada materi yang menuntut pemodelan matematis. Implikasinya, pembelajaran linear programming perlu disertai dukungan instruksional yang secara langsung membangun pemahaman konseptual. Penelitian ini terbatas pada satu institusi dan satu materi serta belum mempertimbangkan kemampuan awal, motivasi, dan kualitas pembelajaran.
Downloads
References
Adelina, R., Sepriyanti, N., & Khaidir, C. (2023). Analisis kemampuan pemahaman konsep matematis peserta didik pada materi bentuk aljabar ditinjau dari self regulated learning. JPM: Jurnal Pendidikan Matematika, 9(1), 46–50. https://doi.org/10.33474/jpm.v9i1.19416
Amalia, S. R., & Puwaningsih, D. (2020). Pengaruh self regulated learning dan web course berbantuan Google Classroom, WhatsApp group terhadap pemahaman konsep. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 9(4), 917–925. https://doi.org/10.24127/ajpm.v9i4.3009
Anggraini, S., Romas, M. Z., & Harahap, D. H. (2025). Hubungan efikasi diri dengan self-regulated learning pada siswa homeschooling. Jurnal Psikologi, 21(2), 82–96. https://ejournal.up45.ac.id/index.php/psikologi/article/view/2140
Ausubel, D. P. (1968). Educational psychology: A cognitive view. Holt, Rinehart and Winston.
Azhari, N., Saputri, R. E., & Budiatman, I. (2023). Hubungan self-regulation learning terhadap kemampuan pemahaman matematis pada siswa kelas IV di SDN Cipondoh 8. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 9(4), 327–338. https://doi.org/10.36989/didaktik.v9i04.1529
Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A social cognitive theory. Prentice-Hall.
Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. W. H. Freeman.
Baron, R. M., & Kenny, D. A. (1986). The moderator–mediator variable distinction in social psychological research: Conceptual, strategic, and statistical considerations. Journal of Personality and Social Psychology, 51(6), 1173–1182. https://doi.org/10.1037/0022-3514.51.6.1173
Broadbent, J., & Poon, W. L. (2015). Self-regulated learning strategies & academic achievement in online higher education learning environments: A systematic review. The Internet and Higher Education, 27, 1–13. https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2015.04.007
Bunyamin, B. (2021). Belajar dan pembelajaran: Konsep dasar, inovasi, dan teori. UHAMKA Press.
Dzahabiyyah, M., Hikmah, N., & Ahludin, D. (2024). Pengaruh self regulation learning terhadap kemampuan pemahaman konsep matematika siswa kelas VII. Dalam Prosiding Diskusi Panel Nasional Pendidikan Matematika (hlm. 583–590). Universitas Indraprasta PGRI. https://proceeding.unindra.ac.id/index.php/DPNPMunindra/article/download/7421/2669
Elisa, L. (2024). Pengaruh efikasi diri terhadap pemahaman bacaan pada mahasiswa perguruan tinggi. Attractive: Innovative Education Journal, 6(1), 360–369. https://doi.org/10.51278/aj.v6i1.1135
Ferdinand, A. (2014). Metode penelitian manajemen: Pedoman penelitian untuk penulisan skripsi, tesis, dan disertasi ilmu manajemen (Ed. ke-5). Badan Penerbit Universitas Diponegoro.
Fornell, C., & Larcker, D. F. (1981). Evaluating structural equation models with unobservable variables and measurement error. Journal of Marketing Research, 18(1), 39–50. https://doi.org/10.1177/002224378101800104
Honicke, T., & Broadbent, J. (2016). The influence of academic self-efficacy on academic performance: A systematic review. Educational Research Review, 17, 63–84. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2015.11.002
Hu, L., & Bentler, P. M. (1999). Cutoff criteria for fit indexes in covariance structure analysis: Conventional criteria versus new alternatives. Structural Equation Modeling: A Multidisciplinary Journal, 6(1), 1–55. https://doi.org/10.1080/10705519909540118
Jansen, R. S., van Leeuwen, A., Janssen, J., Jak, S., & Kester, L. (2019). Self-regulated learning partially mediates the effect of self-regulated learning interventions on achievement in higher education: A meta-analysis. Educational Research Review, 28, Artikel 100292. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2019.100292
Järvelä, S., & Hadwin, A. F. (2013). New frontiers: Regulating learning in CSCL. Educational Psychologist, 48(1), 25–39. https://doi.org/10.1080/00461520.2012.748006
Lelap, E. E., & Nggaba, M. E. (2025). Pengaruh self efficacy, self resilience dan self confidence terhadap kemampuan pemahaman konsep matematika mahasiswa calon guru. Jurnal Pendidikan MIPA, 15(3), 1077–1084. https://doi.org/10.37630/jpm.v15i3.3209
Little, T. D., Cunningham, W. A., Shahar, G., & Widaman, K. F. (2002). To parcel or not to parcel: Exploring the question, weighing the merits. Structural Equation Modeling: A Multidisciplinary Journal, 9(2), 151–173. https://doi.org/10.1207/S15328007SEM0902_1
Matsunaga, M. (2008). Item parceling in structural equation modeling: A primer. Communication Methods and Measures, 2(4), 260–293. https://doi.org/10.1080/19312450802458935
Mayer, R. E. (2009). Multimedia learning (2nd ed.). Cambridge University Press.
Mukhid, A. (2008). Strategi self-regulated learning (perspektif teoritik). Tadris: Jurnal Pendidikan Islam, 3(2), 222–239. https://doi.org/10.19105/tjpi.v3i2.239
Pasha, V. F., & Aini, I. N. (2020). Deskripsi kemampuan pemahaman konsep matematis ditinjau dari self-regulated learning. Teorema: Teori dan Riset Matematika, 7(2), 235–246. https://jurnal.unigal.ac.id/teorema/article/view/7217
Perdana, Y. W., Handoko, M. T., & Eriany, P. (2024). Tinjauan literatur: Hubungan antara self-regulated learning dan efikasi diri dengan prestasi akademik mahasiswa. Jurnal Pendidikan Vokasi dan Seni, 2(2), 45–59. https://doi.org/10.52060/jpvs.v2i2.2038
Pintrich, P. R. (2004). A conceptual framework for assessing motivation and self-regulated learning in college students. Educational Psychology Review, 16(4), 385–407. https://doi.org/10.1007/s10648-004-0006-x
Salsabylla, W. N. C., Ahmad, & Jalal, N. M. (2023). Pengaruh efikasi diri terhadap self-regulated learning. Indonesian Journal of Islamic Counseling, 5(2), 111–123. https://doi.org/10.35905/ijic.v5i2.6545
Setiawan, M. A. (2017). Belajar dan pembelajaran. Uwais Inspirasi Indonesia.
Sobri, M. (2020). Kontribusi kemandirian dan kedisiplinan terhadap hasil belajar. Guepedia.
Sugiyono. (2023). Metode penelitian kombinasi (mixed methods) dengan 9 desain. Alfabeta.
Supriyatin, T., & Masanggeni, R. C. (2022). Pengaruh efikasi diri terhadap pemahaman konsep matematika mahasiswa pada materi integral. Research and Development Journal of Education, 8(2), 801–807. https://doi.org/10.30998/rdje.v8i2.14059
Sweller, J. (1988). Cognitive load during problem solving: Effects on learning. Cognitive Science, 12(2), 257–285. https://doi.org/10.1207/s15516709cog1202_4
Wahab, G., & Rosnawati, S. (2021). Teori-teori belajar dan pembelajaran. Penerbit Adab.
Zhao, X., Lynch, J. G., Jr., & Chen, Q. (2010). Reconsidering Baron and Kenny: Myths and truths about mediation analysis. Journal of Consumer Research, 37(2), 197–206. https://doi.org/10.1086/651257
Zimmerman, B. J. (2000). Self-efficacy: An essential motive to learn. Contemporary Educational Psychology, 25(1), 82–91. https://doi.org/10.1006/ceps.1999.1016
Zimmerman, B. J. (2002). Becoming a self-regulated learner: An overview. Theory Into Practice, 41(2), 64–70. https://doi.org/10.1207/s15430421tip4102_2
