Konvergensi Nilai Positive Parenting dan Pendidikan Holistik Berbasis Kearifan Lokal: Sintesis Literature dan Kerangka Konseptual
DOI:
https://doi.org/10.58230/t8rea894Keywords:
Positive Parenting, Pendidikan Holistik, Kearifan LokalAbstract
Pendidikan anak tidak dapat dipisahkan dari dua ranah yang saling melengkapi yaitu pengasuhan dalam keluarga dan pendidikan formal. Positive parenting menekankan kehangatan, komunikasi terbuka, serta penerapan disiplin tanpa kekerasan, sedangkan pendidikan holistik memandang peserta didik sebagai individu yang memiliki potensi intelektual, emosional, sosial, dan spiritual yang perlu dikembangkan secara utuh. Namun, kajian terdahulu cenderung membahas positive parenting, pendidikan holistik, dan kearifan lokal secara terpisah, sehingga kajian mengenai konvergensi ketiganya dalam suatu kerangka terpadu untuk pembentukan karakter anak masih terbatas. Penelitian ini bertujuan menganalisis konvergensi nilai positive parenting dan pendidikan holistik berbasis kearifan lokal dalam membentuk karakter anak melalui sintesis literatur. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode kajian literatur melalui penelusuran, klasifikasi, dan analisis deskriptif terhadap sumber-sumber yang relevan. Hasil kajian menunjukkan bahwa positive parenting menjadi landasan bagi perkembangan emosional, kemandirian dan pembentukan karakter anak, sedangkan pendidikan holistik mendukung pengembangan potensi peserta didik secara seimbang. Kearifan lokal berperan sebagai konteks yang menghubungkan praktik pengasuhan dan pendidikan dengan nilai sosial budaya masyarakat Indonesia. Kebaruan penelitian ini terletak pada perumusan kerangka konseptual yang menempatkan positive parenting sebagai landasan relasional dan emosional, pendidikan holistik sebagai orientasi perkembangan secara menyeluruh, serta kearifan lokal sebagai konteks penerapannya. Konvergensi ketiganya berpotensi membentuk anak yang kompeten secara kognitif, matang secara emosional, memiliki kepedulian sosial dan berintegritas moral.
Downloads
References
Ahmad, B., & Dajani, S. (2015). The Ideal Education in Ibn Khaldun ’ s Muqaddimah. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 192, 308–312. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.06.044
Aini, L. N., & Variani, D. (2026). Psikoedukasi Program Pola Asuh Positif (Positive Parenting) Untuk Generasi Unggul Dan Berkarakter Pada Ibu PKK Desa Sokorini Magelang. Abdimas Unwahas, 11(1), 44–50. https://doi.org/10.31942/abd.v11i1.14660
Al-Attas, M. N. (1980). The Concept of Education in Islam: A Framework for an Islamic Philosophy of Education. Muslim Youth Movement of Malaysia (ABIM).
Am, F. F. H., & Azis, A. (2016). Konsep Positive Parenting Manurut Muhammad Fauzil Adhim dan Implikasinya Terhadap Pendidikan Anak. Tarbiyat Al-Aulad: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 1(2), 18–19. https://riset-iaid.net/index.php/TA/article/view/104
Arslan, G. (2024). Positive Parenting , Prosocial Behavior , Meaning in Life , and Subjective Well-being in Adolescents: a Parallel and Serial Mediation Analysis. Child Indicators Research, 17, 1547–1561. https://doi.org/10.1007/s12187-024-10144-3
Azman, Z. (2019). Pendidikan Islam Holistik Dan Komprehensif. Edification Journal, 1(1), 81–95. https://doi.org/10.37092/ej.v1i1.85
B.Miles, M., Huberman, A. M., & Saldana, J. (2014). Qualitative Data Analysis A Methods Sourcebook.
Dewi, R. K., & Sumarni, S. (2023). Parenting style and family empowerment for children ’ s growth and development : a systematic review m er us e on er al. Journal of Public Health in Africa, 14(2). https://doi.org/10.4081/jphia.2023.2582
Effendi, N., Mangundjaya, W. L., & Shaleh, A. R. (2018). Psikologi Positif Teori dan Terapan Untuk Perubahan (p. 97).
Fitriani Permatasari, R., Dewi, D. K., & Rusdi, H. H. (2024). Positive Parenting Dalam Mendidik Anak Masa Kini Perspektif Quraish Shihab. Cons-Iedu, 4(1), 139–146. https://doi.org/10.51192/cons.v4i1.783
Fredyarini, N. A., Siregar, I., Warsani, H., Supentri, Rafianti, R., Amnie, E., Suraya, R. S., Zulfa, Negara, C. P., Afrilia, I., Ratnawati, A., Suparno, A., & Baskara, R. S. (2025). PENDIDIKAN BERBASIS KEARIFAN LOKAL (Suroyo (ed.)). PT Penamuda Media.
Hafiza, H., & Qayyum, A. A. (2022). Pemikiran Imam Al-Ghazali Dalam Kitab Ayyuhal Walad Dalam Pendidikan Karakter Anak. Premiere Journal of Islamic Elementary Education, 4(2), 67–73. https://doi.org/10.51675/jp.v4i2.697
Kalalo, R. T. (2020). Positive Parenting Pada Anak dan Remaja (p. 134).
Maghfiroh, A. M., & Akhyak, A. (2024). Pendidikan Holistik: Perspektif Filsafat Sufisme dalam Pengembangan Kurikulum. Jurnal Filsafat Indonesia, 7(1), 154–161. https://doi.org/10.23887/jfi.v7i1.62248
Maharani, S. T., & Muhtar, T. (2022). Implementasi Pembelajaran Berbasis Kearifan Lokal Untuk Meningkatkan Karakter Siswa. Jurnal Basicedu, 6(4), 5961–5968. https://jbasic.org/index.php/basicedu
Mahmoudi, S., Jafari, E., Nasrabadi, H. A., & Liaghatdar, M. J. (2012). Holistic education: An Approach for 21 Century. International Education Studies, 5(2), 178–186. https://doi.org/10.5539/ies.v5n3p178
Nst, M. M., Siregar, N. S., Sabila, F. H., & Siregar, T. (2023). Pentingnya Sosialisasi Bimbingan Konseling untuk Dunia Pendidikan. Jurnal Pendidikan Tambusai, 7(1), 1054–1062.
Nur, S. (2024). Konsep Pendidikan Holistik Dalam Filsafat Pendidikan Islam : Studi Atas Pengembangan Konsep Pendidikan Yang Berbasis Pada Akal, Hati, Dan Fisik. MODELING: Jurnal Program Studi PGMI, 11(1), 1185–1196. https://doi.org/10.69896/modeling.v11i1.2535
Prime, H., Andrews, K., Markwell, A., Gonzalez, A., Janus, M., Tricco, A. C., Bennett, T., & Atkinson, L. (2023). Positive Parenting and Early Childhood Cognition : A Systematic Review and Meta ‑ Analysis of Randomized Controlled Trials. Clinical Child and Family Psychology Review, 26(2), 362–400. https://doi.org/10.1007/s10567-022-00423-2
Rochmat, C. S., & Abda, F. A. (2026). Pendidikan Holistik Berbasis Pesantren Dalam Pembentukan Karakter Siswa (Lisnawati (ed.); Cetakan Pe). Arta Media Nusantara.
Rochmat, C. S., Susanti, C. P., Fani, F. H., Sari, N. I., Pitaningrum, A. K., Iffatussajidah, & Ramadhani, C. (2026). Pembinaan Parenting Islami: Penguatan Keteladanan Emosi Orang Tua dalam Pembentukan Karakter Anak. Jurnal Abdimas Kartika Wijayakusuma, 7(1), 108. https://doi.org/10.26874/jakw.v7i1.1306
Roswita, M. Y., Widyorini, E., Primastuti, E., & Adelina, W. (2022). Psikoedukasi Positive Parenting Dalam Meningkatkan Kemandirian Anak Usia Dini. Reswara : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 3(2), 601. https://doi.org/10.46576/rjpkm.v3i2.1929
Saman, A. M., & Hidayati, D. (2024). Pola Asuh Orang Tua Dalam Mendidik Anak Generasi Alpha di Era Transformasi Digital. Jurnal Basicedu, 8(5), 3581–3590. https://jbasic.org/index.php/basicedu
Snyder, H. (2019). Literature review as a research methodology: An overview and guidelines. Journal of Business Research, 104(March), 333–339. https://doi.org/10.1016/j.jbusres.2019.07.039
Suarningsih, N. M. (2019). Peranan Pendidikan Berbasis Kearifan Lokal Dalam Pembelajaran di Sekolah. Cetta: Jurnal Ilmu Pendidikan, 2(1), 23–30. https://doi.org/http://ejournal.jayapanguspress.org/index.php/cetta
Syarif, E., Evita, Putri, R., Tripaldi, A., Samsu, T. H., Ilham, M. D. M., Hamrul, A. A. A., & Sanjaya, A. (2024). Transformasi Kearifan Lokal Dalam Pembelajaran Karakter (Cetakan Pe). CV. Eureka Media Aksara.
Widyastono, H. (2012). Holistic Education in the Curriculum of the Basic and Secondary Education. Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 18(4), 467–476. https://doi.org/10.24832/jpnk.v18i4.102
Yakup, R., & Mauli Rosa Bustan, B. (2024). Konsep Pendidikan Holistik Di Pesantren: Analisis Terhadap Pemikiran Imam Al-Ghazali. Jurnal Studi Pesantren, 4(2), 18–28. https://ejournal.alqolam.ac.id/index.php/studipesantren
Yuza, A., Azkiya, H., Madona, A. S., Yulisna, R., & Susanti, D. (2022). Peran Nilai Kearifan Lokal Pada Pendidikan 5.0 Jenjang Pendidikan Dasar. Journal Guru Kita, 6(4), 615–621.
