Peningkatan Kesiapan Guru dalam Mengelola Pembelajaran Inklusif Melalui Program Supervisi Akademik Berbasis Coaching
DOI:
https://doi.org/10.58230/ijier.v3i1.751Keywords:
supervisi akademik, coaching, pembelajaran inklusif, kesiapan guru, supevisi akademikAbstract
Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan upaya peningkatan kesiapan guru dalam mengelola pembelajaran inklusif melalui program supervisi akademik berbasis coaching di SDN 003 Busang. Penelitian dirancang menggunakan Penelitian Tindakan Sekolah (PTS) dengan model spiral Kemmis dan McTaggart yang meliputi tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi dalam dua siklus. Subjek penelitian adalah enam guru yang mengajar pada kelas inklusif. Tindakan dirancang dalam bentuk supervisi akademik dengan pendekatan coaching menggunakan model GROW dari John Whitmore. Teknik pengumpulan data meliputi observasi praktik pembelajaran, wawancara untuk menggali pemahaman dan kesiapan guru, serta dokumentasi perangkat pembelajaran sebelum dan selama tindakan. Instrumen penelitian difokuskan pada aspek perencanaan, pelaksanaan, pengelolaan kelas, dan evaluasi pembelajaran inklusif. Analisis data direncanakan menggunakan pendekatan kuantitatif terhadap skor observasi dan kualitatif deskriptif terhadap data wawancara serta dokumentasi, yang dilakukan pada setiap akhir siklus sebagai dasar refleksi perbaikan tindakan berikutnya. Penelitian ini diharapkan memberikan gambaran sistematis mengenai penerapan supervisi akademik berbasis coaching sebagai strategi pembinaan profesional guru dalam konteks pembelajaran inklusif di sekolah dasar.
Downloads
References
Aprilianty, F., Susmita, I., & Rasuani, M. (2025). Pelaksanaan supervisi akademik dalam meningkatkan kompetensi guru: Systematic literature review. Journal of Innovation in Teaching and Instructional Media, 6(1), 19–38. https://ejournal.sembilanpemuda.id/index.php/jitim/article/view/1115
Aulia, R., Adelia, N. S., Castri, Y., & Kurnia, R. (2025). Kesiapan guru sekolah dasar terhadap implementasi Kurikulum Merdeka dalam proses pembelajaran. Jurnal Basicedu, 9(6), 1827–1833. https://jbasic.org/index.php/basicedu/article/view/10847
Azwar, P. I., Inayah, S., Retnadi, W., Hayu, R., Sulfiati, Y., Puspita, I., Ahmad, M., Supriyadi, E., Sampurno, S., & Prasetyahadi, W. (2024). Menuju kesetaraan dalam pembelajaran. CV Edupedia Publisher.
Bobby, A., Dedi, A., Yahya, M., Mulawarman, U., & Samarinda, K. (2025). Paradigma baru supervisi akademik: Antara evaluasi, pendampingan, dan pemberdayaan guru—Sebuah tinjauan literatur. Jurnal Media Akademik (JMA), 3(8). https://jurnal.mediaakademik.com/index.php/jma/article/download/2674/2100/7594
Efendi, M., Pradipta, R. F., Dewantoro, D. A., Ummah, U. S., Ediyanto, E., Hanafi, M., & Yasin, M. (2022). Inclusive education for student with special needs at Indonesian public schools. International Journal of Instruction, 15(2), 967–980. https://e-iji.net/ats/index.php/pub/article/view/422
Ferreira, M. (2022). A theoretical essay about inclusion and the role of teachers in building an inclusive education. European Journal of Education and Pedagogy, 3(3), 97–104. https://eu-opensci.org/index.php/ejedu/article/view/30353
Kamardana, G. (2022). Supervisi akademik untuk menyusun RPP pada guru SD meningkatkan kemampuan menyusun RPP pada guru SD. Journal of Education Action Research, 6(4), 482–491. https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JEAR/article/download/49526/24149/149822
Klochko, O., Pohoda, O., Rybalko, P., Kravchenko, A., Tytovych, A., & Kondratenko, V. (2022). Features of the implementation of inclusive education: The role of the teacher. Revista de Tecnología de Información y Comunicación en Educación, 16, 131–140.
Leonardo, R., & Yari, P. (2022). Principal academic supervision: Performance, problems and solutions. Jurnal Pendidikan Indonesia, 11(3), 425–436. https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JPI/article/view/46205
Malik, M. A., Nafiati, D., & Suriswo, S. (2026). Transformasi supervisi akademik: Dari administratif ke coaching profesional berbasis model GROW. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 11(1). https://journal.unpas.ac.id/index.php/pendas/article/view/43002
Mujiafiat, K. A., & Yoenanto, N. H. (2023). Kesiapan guru dalam pelaksanaan pendidikan inklusi. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 5(2), 1108–1116. https://edukatif.org/edukatif/article/view/4918
Musdalifah, Wardiah, D., & Indrawati, S. W. (2025). Supervisi akademik melalui teknik coaching dalam meningkatkan kompetensi profesionalitas guru di SD Negeri 158 Palembang. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10, 260–273. https://journal.unpas.ac.id/index.php/pendas/article/view/29768
Nahampun, D. Y., Nabila, F., Surbakti, Fazira, E., Arahman, A., & Tansliova, L. (2025). Pendidikan inklusif di Indonesia: Studi pustaka atas perkembangan, tantangan, dan strategi implementasi. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10. https://journal.unpas.ac.id/index.php/pendas/article/view/26923
Nawas, A. (2023). Supervisi akademik berbasis coaching untuk meningkatkan kinerja guru dalam mengimplementasikan pembelajaran berdiferensiasi di SDN 014 Kempas Jaya. Jurnal Perspektif Pendidikan dan Keguruan, 14(1), 1–9. https://journal.uir.ac.id/index.php/Perspektif/article/download/10606/5119
Rapisa, D. R., Hermanto, H., & Suparno, S. (2026). Teacher competency in practicing inclusive education: A systematic review. Journal of Teaching and Learning, 20(2), 57–73. https://jtl.uwindsor.ca/index.php/jtl/article/view/9373
Santoso, P., Rifqi, A., Karwanto, & Khamidi, A. (2025). Model manajemen kesiapan guru pada pendidikan inklusif di sekolah dasar. Didaktika, 5(4), 436–447. https://ejournal.upi.edu/index.php/didaktika/article/view/93312
Saptadi, N. T., Suswanto, Hadikusumo, R. A., Sa’idah, S., Hanifah, P. N., Perang, B., Martahayu, V., Linggi, A. I., Aliyah, A., Maulani, G., & Suwarno. (2023). Pendidikan inklusif (A. C. Purnomo, Ed.). Sada Kurnia Pustaka.
Sembiring, D. A. K., & Simanjuntak, G. (2023). Dinamika supervisi akademik dalam meningkatkan kompetensi guru: Sebuah studi literatur. Jurnal Pengelolaan Pendidikan, 4(2), 86–98. https://ejournal.uncen.ac.id/index.php/NOKEN/article/view/3679
Septiana, A. R., & Hanafi, M. (2022). Pemantapan kesiapan guru dan pelatihan literasi digital pada implementasi Kurikulum Merdeka. Joong-Ki: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 1(3), 380–385. https://al-haramjournal.id/index.php/Joong-Ki/article/view/832/656
Sidiq, Z., Latif, A., & Nurfaidah. (2022). Pendidikan inklusif: Suatu strategi menuju pendidikan untuk semua. Journal of Disability Studies and Research (JDSR), 1(2), 12–22. https://e-journal.lp2m.uinjambi.ac.id/ojp/index.php/jdsr/article/view/1532
Sukinah. (2010). Implementasi pendidikan inklusif membangun peserta didik berkarakter. Dinamika Pendidikan, 17(1), 70–82. https://journal.uny.ac.id/index.php/dinamika-pendidikan/article/view/6289
Wahyudi, A., Said, I., & Soedjono. (2024). Efektivitas supervisi akademik berbasis coaching pada peningkatan kinerja guru di SD Negeri Tlogomojo Rembang. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD FKIP Universitas Mandiri, 10. https://journal.stkipsubang.ac.id/index.php/didaktik/article/view/4652
Wahyuni, S., Novembli, M. S., & Hasanah, N. (2024). Self-efficacy: Readiness of teachers in inclusive schools. Al-Ishlah: Jurnal Pendidikan, 16, 3018–3028. https://doi.org/10.35445/alishlah.v16i3.5354
Wardany, O. F., & Ulfa, D. A. (2022). Kesiapan guru dalam penyelenggaraan kelas inklusi di MI NW Lendang Penyonggok, Lombok. JPK (Jurnal Pendidikan Khusus), 18(2), 113–123. https://journal.uny.ac.id/index.php/jpk/article/view/48322
Widiansyah, S., Hidayat, S. P., Kamil, S. I., Dwi, I., Br, L., Rahmawati, U., Miftah, F., & Khairo, A. (2025). Kesiapan guru dalam menghadapi tantangan implementasi Kurikulum Merdeka (studi kasus di sekolah menengah atas). Harmoni Pendidikan: Jurnal Ilmu Pendidikan. https://journal.lpkd.or.id/index.php/Hardik/article/view/1120/1644
Zahrotunnaqiyahi, E., Ultsa, F., & Rosmilawati, I. (2026). Peran supervisi akademik dalam mendorong refleksi diri guru pada proses pembelajaran. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 11(1). https://journal.unpas.ac.id/index.php/pendas/article/view/41512
