Evaluasi Implementasi Kurikulum Merdeka pada Madrasah di Kawasan Wisata Halal: Analisis Model CIPP Berdasarkan Rapor Pendidikan dan KMA 450/2024
DOI:
https://doi.org/10.58230/ijier.v3i2.679Keywords:
evaluasi, kurikulum merdeka, madrasah, CIPPAbstract
Implementasi Kurikulum Merdeka pada madrasah memerlukan evaluasi yang mempertimbangkan keselarasan kebijakan, kesiapan institusional, proses pembelajaran, dan capaian pendidikan dengan tetap memperhatikan karakteristik konteks lokal. Penelitian ini bertujuan mengevaluasi implementasi Kurikulum Merdeka pada madrasah menggunakan model evaluasi CIPP (Context, Input, Process, Product) melalui integrasi Rapor Pendidikan dan KMA Nomor 450 Tahun 2024, dengan kawasan wisata halal diposisikan sebagai konteks lokal pembelajaran. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif-evaluatif dengan desain analisis dokumen. Sumber data berupa Rapor Pendidikan, KMA Nomor 450 Tahun 2024, KMA Nomor 6077 Tahun 2024, dokumen perencanaan daerah dan pariwisata yang relevan, serta literatur akademik. Data dikumpulkan melalui identifikasi dan seleksi dokumen, ekstraksi data, pengodean berdasarkan empat dimensi CIPP, dan verifikasi silang, kemudian dianalisis menggunakan analisis dokumen kualitatif, analisis isi, dan analisis deskriptif dengan triangulasi sumber dan teori. Hasil evaluasi menunjukkan bahwa dimensi Context memiliki keselarasan kuat antara fleksibilitas kebijakan Kurikulum Merdeka dan kebutuhan lingkungan lokal. Dimensi Input menunjukkan kebutuhan penguatan pada kesiapan pendidik, bahan pembelajaran kontekstual, dan dukungan kemitraan kelembagaan. Dimensi Process menunjukkan bahwa P5RA, pembelajaran berbasis proyek, dan pembelajaran berdiferensiasi memberikan ruang bagi penguatan kearifan lokal, karakter, dan kompetensi peserta didik, meskipun keterlibatan pemangku kepentingan eksternal masih terbatas. Dimensi Product menunjukkan capaian positif pada karakter dan kebhinekaan, tetapi belum dapat digunakan untuk mengukur secara langsung kompetensi spesifik wisata halal. Penelitian ini berkontribusi pada pengembangan evaluasi pendidikan Islam berbasis potensi lokal melalui integrasi CIPP, Rapor Pendidikan, dan KMA 450/2024. Penguatan kapasitas guru, perangkat pembelajaran kontekstual, dan kemitraan madrasah direkomendasikan.
Downloads
References
Anwar, S., Ishomuddin, & Faridi. (2023). Dynamics of the Islamic education curriculum in madrasah: Study K-13 and Merdeka curriculum. JIE (Journal of Islamic Education), 8(2), 266-282. https://doi.org/10.52615/jie.v8i2.365
Aristya, S., Zurqoni, & Khojir. (2026). The CIPP model for curriculum evaluation in Islamic education. Al-Hayat: Journal of Islamic Education, 10(1), 52-66. https://doi.org/10.35723/ajie.v10i1.228
Arpizal, A., Putra, I., Sari, N., & Dwijayanti, N. S. (2025). Evaluasi program Merdeka Belajar dengan model CIPP dan Kirkpatrick sebagai aktualiasi keberlanjutan program menjadi kampus berdampak. Jurnal Konseling dan Pendidikan, 13(2), 438-453. https://doi.org/10.29210/1152400
Asfiati, A. (2023). Merdeka Curriculum: Encouraging Creativity and Innovation of Islamic Religious Education Teachers in Madrasah. Al-Hayat: Journal Of Islamic Education, 7(2), 681-698. https://doi.org/10.35723/ajie.v7i2.525
Fathimah, H. N., & Surya, P. (2026). Curriculum and learning management in implementing the Merdeka Curriculum: A case study at MA Mafaza Bantul. Journal of Educational Sciences, 10(7), 634-650. https://doi.org/10.31258/jes.10.7.p.634-650
Gibbs, K. (2023). Voices in practice : challenges to implementing differentiated instruction by teachers and school leaders in an Australian mainstream secondary school. The Australian Educational Researcher, 50(4), 1217-1232. https://doi.org/10.1007/s13384-022-00551-2
Jauhari, R. (2026). Analisis kebijakan Kurikulum Merdeka di madrasah berdasarkan KMA Nomor 450 Tahun 2024 [Tesis magister, Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga]. Repositori Institusi UIN Sunan Kalijaga.
Kementerian Agama Republik Indonesia. (2024a). Keputusan Menteri Agama Nomor 6077 Tahun 2024 tentang Panduan Kurikulum Berbasis Cinta di Madrasah. Kementerian Agama Republik Indonesia.
Kementerian Agama Republik Indonesia. (2024b). Keputusan Menteri Agama Nomor 450 Tahun 2024 tentang Pedoman Implementasi Kurikulum pada Raudhatul Athfal, Madrasah Ibtidaiyah, Madrasah Tsanawiyah, Madrasah Aliyah, dan Madrasah Aliyah Kejuruan. Kementerian Agama Republik Indonesia.
Lyhne, C. N., Thisted, J., & Bjerrum, M. (2025). Qualitative content analysis—Framing the analytical process of inductive content analysis to develop a sound study design. Quality & Quantity, 59(6), 5329–5349. https://doi.org/10.1007/s11135-025-02220-9
Mahfuzah, A., Wardani, S., Hasanah, D. U., & Munawaroh, H. (2024). Analysis of Teacher Readiness in Implementing the Merdeka Curriculum in the Digital Age. Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Al-Amin, 3(2), 164-170. Retrieved from https://ejournal.staialamin.ac.id/index.php/pgmi/article/view/204
Morgan, H. (2022). Conducting a Qualitative Document Analysis. Qualitative Report, 27(1), 64-77. https://doi.org/10.46743/2160-3715/2022.5044
Mutamimah, K., Rahmawati, E. A., & Purwowidodo, A. (2025). Implementation of Merdeka Curriculum by teachers for learning readiness in Madrasah Ibtidaiyah Negeri 11 Blitar. Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, 9(4), 1839-1854. http://dx.doi.org/10.35931/am.v9i4.5069
Nilawati, S., Rasyid, M. N. A., & Mania, S. (2025). Implementasi Model Evaluasi CIPP Pada Program Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) Mahasiswa Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan. Jurnal Ilmu Pendidikan Dan Sosial, 4(1), 54-61. https://doi.org/10.58540/jipsi.v4i1.824
Noor, A. A., & Huda, N. (2026). Penerapan Kurikulum Merdeka pada Pembelajaran PAI di Madrasah: Studi Evaluatif Menggunakan Model CIPP. Takuana: Jurnal Pendidikan, Sains, Dan Humaniora, 5(1), 406-418. https://doi.org/10.56113/takuana.v5i1.521
Organisation for Economic Co-operation and Development. (2024). Education at a glance 2024: OECD indicators. OECD Publishing.
Priatmoko, S., Santoso, A., Dewi, R. S. I., & Sugiri, W. A. (2024). Examining teachers' readiness to implement the Kurikulum Merdeka in the madrasah ibtidaiyah context. Al-Bidayah: Jurnal Pendidikan Dasar Islam, 16(1), 67-90. https://doi.org/10.14421/al-bidayah.v16i1.9572
Purwanti, K. L., Rofiq, M., Fashihah, I., & Romaniyah. (2024). Analyzing the Merdeka Curriculum Implementation at Pilot Islamic Elementary Schools in Semarang, Indonesia. Journal of Integrated Elementary Education, 4(1), 26-41. https://doi.org/10.21580/jieed.v4i1.21249
Rehman, N., Huang, X., Mahmood, A., & Algerafi, M. A. M. (2024). Heliyon Project-based learning as a catalyst for 21st-Century skills and student engagement in the math classroom. Heliyon, 10(23), e39988. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2024.e39988
Rukmana, A. R., & Purnomo, A. K. (2023). Analisis Potensi Pengembangan Wisata Halal sebagai Lapangan Baru untuk Peningkatan Ekonomi Masyarakat Desa Kendan Kecamatan Nagreg Kabupaten Bandung. REMIK: Riset Dan E-Jurnal Manajemen Informatika Komputer, 7(2), 907-914. https://doi.org/10.33395/remik.v7i2.12251
Silitubun, E., Costa, B., & Nizam, Z.. (2024). The Role of Project-Based Learning in Developing 21st Century Skills. International Journal of Educational Narrative, 2(6), 525-534. https://doi.org/10.70177/ijen.v2i6.1689
Solehah, D. U., Sinaga, A. I., & Rakhmawati, F. (2022). Analisis Evaluasi Kurikulum Pendidikan Agama Islam Model CIPP(Context, Input, Process, Product) di SMP Muhammadiyah 60 Medan. Jurnal MUDARRISUNA: Media Kajian Pendidikan Agama Islam, 12(4), 1034-1051. http://dx.doi.org/10.22373/jm.v12i4.11967
Stufflebeam, D. L. (2003). The CIPP model for evaluation: An update, a review of the model's development, a checklist to guide implementation. In T. Kellaghan & D. L. Stufflebeam (Eds.), International handbook of educational evaluation (pp. 31-62). Kluwer Academic Publishers. https://doi.org/10.1007/978-94-010-0309-4_4
Syafadilla, F. R., Sarjono, J., & Praptiningsih. (2025). Implementasi P5RA dalam mengembangkan karakter siswa kelas X di Madrasah Aliyah Al-Islam Jamsaren Surakarta tahun pelajaran 2024/2025. JKPS: Jurnal Kepemimpinan & Pengurusan Sekolah, 10(4), 1771–1782. https://doi.org/10.34125/jkps.v10i4.1036
Syahbani, N., Latif, M., & Taridi, M. (2025). Evaluasi akreditasi Madrasah Aliyah Kota Jambi dengan model CIPP: Analisis efektivitas terhadap peningkatan mutu pendidikan. Al-Zayn: Jurnal Ilmu Sosial & Hukum, 3(4), 4751–4763. https://doi.org/10.61104/alz.v3i4.2037
Syahrani. (2024). Manajemen implementasi kurikulum madrasah di MAN 1 Tabalong. Community Development Journal: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 5(6), 10811-10820. https://doi.org/10.31004/cdj.v5i6.37249
Yaqin, M. A. (2025). Pengembangan ekonomi lokal melalui pariwisata halal di Kelurahan Kambo [Tesis magister, Universitas Islam Negeri Palopo]. Repositori Institusi UIN Palopo.
