Konsep Kurikulum dan Metode Pendidikan Perspektif Ibnu Khaldun serta Relevansinya dengan Pendidikan Islam Modern

Nur Maulidiyah Sa'adah; Nur Sa’idah

doi:10.58230/ijier.v2i2.201

Authors

Nur Maulidiyah Sa'adah UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta
Nur Sa’idah Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta

DOI:

https://doi.org/10.58230/ijier.v2i2.201

Keywords:

Kurikulum, metode, pendidikan, ibnu khaldun

Abstract

Pendidikan merupakan usaha manusia untuk memperoleh ilmu pengetahuan dari berbagai sumber, baik formal maupun informal. Pendidikan bertujuan untuk membentuk pribadi yang berguna, sebagaimana yang diutarakan oleh pemikir Islam, Ibnu Khaldun. Penelitian ini mengkaji relevansi kurikulum dan metode pendidikan yang dikemukakan oleh Ibnu Khaldun dengan pendidikan Islam modern. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan penelitian kepustakaan, dengan bersumber pada “Muqaddimah” Ibnu Khaldun. Teknik dokumentasi dan analisis isi diterapkan untuk memahami konsep pendidikan yang ditawarkan. Ibnu Khaldun mengklasifikasikan ilmu pengetahuan menjadi dua kategori utama: ilmu syar’iyyah (hukum Islam dan ajaran agama) dan ilmu filsafat (pengetahuan alamiah yang diperoleh melalui pemikiran manusia). Metode pendidikan yang dikemukakannya meliputi hafalan, dialog, widya wisata, contoh, dan pengulangan bertahap. Pendekatannya menekankan pada keseimbangan antara ilmu agama dan ilmu rasional, integrasi teori dan praktik, serta pengembangan berpikir kritis. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa konsep kurikulum dan metode pendidikan Ibnu Khaldun masih relevan untuk diterapkan dalam konteks pendidikan Islam modern. Pendekatan komprehensif yang menggabungkan teori dan praktik, serta mendorong pengembangan pemikiran kritis, sangat penting untuk menciptakan sistem pendidikan yang adaptif dan efektif. Selain itu, implikasi dari penelitian ini berpotensi untuk meningkatkan kualitas pendidikan.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Adlini, M. N., Dinda, A. H., Yulinda, S., Chotimah, O., & Merliyana, S. J. (2022). Metode Penelitian Kualitatif Studi Pustaka. Edumaspul: Jurnal Pendidikan, 6(1), 974–980. https://doi.org/10.33487/edumaspul.v6i1.3394

AL Manaf. (2020). Pemikiran Ibnu Khaldun Tentang Pendidikan Dan Relevansinya Dengan Pendidikan Dunia. As-Salam: Jurnal Studi Hukum Islam & Pendidikan, 9(1), 1–16. https://doi.org/10.51226/assalam.v9i1.116

Azizah, A. (2017). Studi kepustakaan mengenai landasan teori dan praktik konseling naratif. Jurnal BK UNESA.

Basri, M. (2021). Sejarah Peradaban Islam. Sejarah Islam, 117.

Fauzan. (2014). Kurikulum Pendidikan Islam dalam Perspektif Tokoh Pendidikan Islam. Jurnal Ilmiah Peuradeun, 2(01), 93–105.

Khaldun, Muhammad bin, A.-A. A., Irham, M., & Supar, M., Zuhri, A., & Nurkholis Ridwan, M. (2011). Mukaddimah Ibnu Khaldun / Al_Allamah Abdurrahman bin Muhammad bin Khaldun ;penerjemah, Masturi Irham, Malik Supar, Abidun Zuhri ; penyunting, M. Nurkholis Ridwan. pustaka al-kautsar.

Khoiriyah, T. E., Maksum, M. N. R., & Ali, M. (2023). Konsep Kurikulum dan Metode Pendidikan Islam Perspektif Ibnu Khaldun. JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 6(5), 3288–3293. https://doi.org/10.54371/jiip.v6i5.1678

Komarudin. (2020). Pendidikan Perspektif Ibnu Khaldun. PANDAWA: Jurnal Pendidikan Dan Dakwah, 4(1), 23–41.

Mahanum, M. (2021). Tinjauan Kepustakaan. ALACRITY : Journal of Education, 1(2), 1–12. https://doi.org/10.52121/alacrity.v1i2.20

Muhammad Insan Jauhari. (2020). Konsep Pendidikan Ibnu Khaldun dan Relevansinya terhadap Pendidikan DI Era Modern. Jurnal Komunikasi Dan Pendidikan Islam, 9(1), 187–210. http://repositorio.unan.edu.ni/2986/1/5624.pdf%0Ahttp://fiskal.kemenkeu.go.id/ejournal%0Ahttp://dx.doi.org/10.1016/j.cirp.2016.06.001%0Ahttp://dx.doi.org/10.1016/j.powtec.2016.12.055%0Ahttps://doi.org/10.1016/j.ijfatigue.2019.02.006%0Ahttps://doi.org/10.1

Nuruzzahri. (2013). Kurikulum Dan Metode Pendidikan Islam Menurut Ibnu Khaldun. Tesis Prodi Pendidikan Agama Islam, 128.

Ramadhan, I., & Tyorinis, T. (2023). Manajemen Kurikulum Pendidikan Islam. Jurnal Manajemen Pendidikan Islam (MANAPI), 2(2), 67. https://doi.org/10.31958/manapi.v2i2.9531

Rifa Nur Fauziyah, Asep Dudi Suhardi, & Fitroh Hayati. (2022). Strategi Guru dalam Menerapkan Pembelajaran Aktif Inovatif Kreatif Efektif dan Menyenangkan (PAIKEM) pada Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SDN X Astanaanyar Kota Bandung. Jurnal Riset Pendidikan Agama Islam, 1(2), 120–126. https://doi.org/10.29313/jrpai.v1i2.547

Riri Nurandriani, & Sobar Alghazal. (2022). Konsep Pendidikan Islam Menurut Ibnu Khaldun dan Relevansinya dengan Sistem Pendidikan Nasional. Jurnal Riset Pendidikan Agama Islam, 27–36. https://doi.org/10.29313/jrpai.v2i1.731

Rohmah, S. (2012). Relevansi Konsep Pendidikan Islam Ibnu Khaldun dengan Pendidikan Modern. Forum Tarbiyah, 10(1), 269–279.

Rosyida, A. (2020). Relevansi Penerapan Konsep Pendidikan Islam Menggunakan Filosofi Ibnu Khaldun Dalam Menghadapi Revolusi Industri 4.0. Muẚṣarah: Jurnal Kajian Islam Kontemporer, 2(2), 82. https://doi.org/10.18592/msr.v2i2.4316

Sirajudin; Khojir, & Soe, R. (2023). Pendidikan Islam Perspektif Ibnu Khaldun. 01, 154–165.

Sya’rani, M. (2021). Konsep Pendidikan Dalam Pemikiran Ibnu Khaldun. Jurnal Penelitian Tarbawi: Pendidikan Islam Dan Isu-Isu Sosial, 6(1), 68–76. https://doi.org/10.37216/tarbawi.v6i1.402

Yarun, Ayuningtias; Khayati, N. A. (2018). Relevansi Pendidikan Kritis dengan Metode Pengajaran Ibnu Khaldun Pada Generasi Milenial. Jurnal Al- Ghazali, 1(02), 103–127.

Zamel, M. A. (2017). Konsep Pendidikan Ibn– Khaldun: Pra Kondisi Dan Kualitas. British. Journal of Education, 5(9), 95–106.